邓汉慧：我担心创业教育一哄而上又一哄而下

邓汉慧 兰卓/摄

国家大力鼓励创业创新直接点燃了校园里的创业热度，各地高校在以各种方式做自己的创业教育。老师应该如何做好创业教育？创业社团又该做什么？日前，城乡社区社会治理湖北省协同创新中 心研究员、中南财经政法大学创业学院副院长、博士生导师邓汉慧接受了中国青年报记者专访。

中国青年报：创业社团在创业教育中处于什么位置？

邓汉慧：创业教育是分层分类的。对一般学生开设公选课、必修课；把创业感兴趣的学生纳入创业训练营；已经有创业行动的学生直接进入创业实训营。

在从0到1的过程中，社团起到了助推器的作用。创业课堂能够播撒创业的种子，点燃学生的创业热情；在社团里，学生可以找到创意、商业模式、资金等，和志同道合的小伙伴一起开创项目。此外，由于创业社团中大家是同龄人，更能彼此理解和影响，更有机会去做一番事业。

在刚开始创业时，学生的想法并不成熟，又不可能立刻拿到社会、市场上去检验，社团会有效地帮助同学们调整创业想法和计划，在课余实现创业的可能性，而后成熟的项目再进入创业孵化器。

中国青年报：如何选择创业社团的领袖？

邓汉慧：创业社团领袖需要有三个特征：人品要好，同学服他；要有创业经历，和创业者有共同语言；要有公益心，乐于付出。

在中南财经政法大学的KAB创业俱乐部中，前三届的领袖都是创业者，其中的陈镜荣在去云南支教时发现商机，帮助当地老百姓在淘宝网上开店销售特产葫芦丝，最高一天销售额达到5000元。这样的人无论在哪里都会创业，也是创业社团需要的人。

在社团初创期，社团领袖是“拓荒者”，也是“活动家”，即便是女生也要是“女汉子”。

中国青年报：学校应当给创业社团什么支持？

邓汉慧：学校的一切工作都是帮助学生成长。

首先，学校应当给创业社团提供场地，因为创业必须要有一个地方让同学们聚在一起才有交流的可能。给学生一些必要的活动经费，营造宽松、快乐的氛围，在交流碰撞中产生创意。

其次，老师放手让学生去组织活动、进行创业比赛以锻炼学生，老师只需要把关即可，在学生不容易邀请到校友、企业家时帮助邀请。很重要的一点是，老师要帮助社团领袖树立威信，例如在活动讲话中提到他，找合适的机会让领袖发言，帮助他找渠道建立合作关系。

中国青年报：创业是要逐利的，社团领导者是需要有奉献精神的，如何协调两者的关系？

邓汉慧：这的确有问题。创业者自己要先活下来，可能没有很多心思在社团上。但是以我的经验看，这也是良性循环。学生们在社团活动中建立了信任，当创业者时他们就互为顾客，同样创业者也会把创业过程中遇到的问题、积累的经验在社团内分享，大家一起讨论，商量解决方案，共同进步、成长。

中国青年报：现在的创业教育是不是过火了？

邓汉慧：我认为不是。能创业的人是少数，他们一定是最优秀的。如果不去营造气氛让他们脱颖而出，那这些优秀的学生可能就理性地考虑，选择更容易考上的公务员或其他职业。尤其是90后，赚钱的压力并不是很大，他们多数人不会选择更为辛苦的创业。

我担心创业教育一哄而上又一哄而下，现在很多老师的观念还没有转过来。我们并不是鼓励每一个人去做小老板，创业教育的精髓是企业家精神，在学生的心里撒下一颗种子，能否发芽成长还取决于社会、家庭、学校等方面的影响。

一些人认为创业教育“过火”是因为有的学校走形式。创业教育是高等教育改革的突破口，创业教育与创业实践也要常态化，不是一阵风为了搞出一个有影响力的活动或创业大赛。创业教育不能停留在外宣式号召，而是要内联式发展，即创业教育深度融入专业教育。

中国青年报：一些高校的创业教育处于老师不会管、不想管、没人管的尴尬境地，怎么办？

邓汉慧：创业教育一定要落到实处，师资水平很重要。

现在，创业教育成了必修课，但很多高校认为“开课”就完成了任务。老师也是一个创业者，要让学生有创业精神，鼓励学生利用专业知识开展技术创新。当然，从现有的高校教师考核体系看，创业教育可能会加重老师的工作压力。

中国青年报：创业这么热，有很多学生“为创业而创业”，老师应该做些什么？

邓汉慧：我常常问同学：你们团队5个人，当4个人都走了怎么办？有的学生说再找团队，有的学生说我一个人干，有的学生就不干了。动摇的人不是真正想创业，真正想创业的学生在我泼冷水之后仍然想要“证明给我看”。这也是识别学生是不是真正下决心要创业的方法。

在校园里创业是在游泳池里游泳，水也不深，岸上还有救生员，即便失败了也是一种财富。老师有义务告知学生创业的艰难、不确定性和风险：创业后往往没有节假日，没有时间谈恋爱，每天工作10小时以上，还可能没有收入。

陈璐

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